次期学習指導要領では、「理数探究(仮称)」の新設や、「総合的な学習の時間」の名称を「総合的な探究の時間(仮称)」に改め、探究する能力を育むための総仕上げとしてのあり方を明確化することが検討されるなど、探究学習の重要性が一層高まる方向で議論が進んでいる。 総合的な学習の時間での評価はどうすればいいのでしょうか? (1)「評価」の問題は、」「目標「内容」の問題である。 総合的な学習の時間に限らず、評価のあり方を論じるときには、まずは、「目標」「と 内 容」について考えることが必要です。 総合的な探究の時間の授業における生徒の評価のしかたをわかりやすくご紹介しています。教材として使えるnoltyスコラ探究プログラムをご活用ください。 企業向け手帳. 真に探究,追究してみたいという課題の発見ができたか。 イ ... ことを)がはっきりしていて,課題を解決するための最善の方法を考え,調べるための時間や場所(訪問先など)に無理がないかどうかを評価の観点とした。 イ 追究活動 市立図書館,図書室,コンピュータ室を主にして追究活 目標に対する評価 ① あなたが、この1 週間で取り組んだ時間 ② あなたの理解度 充実度 自己評価 ③ 課題作成者へあなたのコメント 【2学年 総合的な探究の時間(1単位)】 『身近な地域から住みたい街へ 地元で感じる気持ちを再認識して ・総合的な学習の時間の目標は,「探究的な見方・考え方」を働かせ,総合的・横断的な学習を行 うことを通して,よりよく課題を解決し,自己の生き方を考えていくための資質・能力を育成 することを目指すものであることを明確化した。 ・教科等横断的なカリキュラム・マネジメントの軸
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